5
(1)

Диагностикой речевых нарушений дошкольников занимаются логопеды медицинских учреждений и учителя-логопеды в дошкольных учреждениях. В настоящее время работают ПМПК (психолого-медико-педагогические комиссии), в состав которых входят психологи, дефектологи, логопеды. Ребенка обследуют с согласия родителей при обязательном наличии медицинских заключений отоларинголога, окулиста, невролога, психиатра и педиатра.

Родителей пугает обилие терминов в диагнозах и заключениях специалистов, часто они просто стесняются переспросить, уточнить их значение.

В данной статье у меня нет задачи рассматривать подробно специфику диагностики нарушений речи детей. Хотелось простым и доступным языком изложить суть для обычных родителей.

Существуют психолого-педагогическая и клинико-педагогическая классификации.

Первая учитывает какие компоненты речи нарушены у ребенка и в какой степени. В данной классификации присутствуют следующие нарушения речи:

Фонетическое недоразвитие речи (ФНР) и нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ). При этих нарушениях ребенок неправильно произносит звуки, произносить слова, переставляя или пропуская слоги, путать ударные слоги.

При фонетико-фонематическом недоразвитии речи (ФФНР) есть недоразвитие фонематических процессов, т.е. слухового различения звуков речи (фонематического анализа и синтеза, представлений о звуках)

Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III уровня) и нерезко выраженное недоразвитие речи (НВОНР). При этом нарушены все стороны речи: произношение звуков, пропуски или перестановки слогов, неправильное использование ударений, объем активного словаря, нарушения лексики и грамматики.

В клинико-педагогической классификации используются не заключения, а медицинские диагнозы, которые может поставить только врач, на основании обследования малыша.

Данная классификация опирается на механизмы, формы и виды речевых расстройств: дислалия, дизартрия, ринолалия, моторная или сенсорная алалия, расстройства голоса, детская афазия, задержка речевого развития, нарушение темпа и ритма речи: заикание, тахилалия, брадилалия и другие.

Эти заключения и диагнозы ставят детям дошкольного возраста без нарушений интеллектуальной деятельности.

Что такое дислалия? Это (от греч. dys – нарушение + греч. lalia – речь) — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата.

Дизартрия — это нарушение произносительной стороны речи,обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата, т.е. ограничена подвижность органов речи (мягкого нёба, языка, губ), наблюдается повышенное слюнотечение.

Ринолалия – расстройства произношения звуков и голосообразования, обусловленные дефектами строения и функционирования речевого аппарата («заячья губа» и «волчья пасть»).

Алалия — это грубое недоразвитие или полное отсутствие речи, вызванное нарушениями центральной нервной системы (головного мозга, его речевых центров), которые произошли во время внутриутробного развития или в раннем возрасте (до 3 лет). Она бывает моторной, когда ребенок понимает речь окружающих, но сам не говорит.

Она бывает моторной, когда ребенок понимает речь окружающих, но сам не говорит. Сенсорной, когда малыш имея нормальный слух не понимает речь окружающих. И смешанной, т.е сенсомоторной или мотосенсорной.

Нарушения голоса проявляются недостаточной силой, высотой, искажением тембра.

Тахилалия (от греч. ταχύς — быстрый и греч. λαλιά — речь) — форма нарушения устной речи, выражающаяся в том, что ребенок очень быстро говорит, при этом неправильно произносит звуки, слова и предложения.

Брадилалия (от греч. βραδύς — медлительный и λαλιά — речь) — замедление речи когда затруднена способность издавать звуки.

Заикание (согласно МКБ-10) это такое нарушение речи, при котором часто повторяются или удлиняется произнесение звуков, слогов, слов, происходят остановки или нерешительность в речи, разрывающей её ритмическое течение.

МКБ-10 — это международная классификация болезней.

Надеюсь,что краткое изложение сделало сложные термины более понятными. Если остались вопросы, то более подробно об этом можно прочитать в книгах:

«Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций», С-ПБ.: «Детство- Пресс», 2000 г.

«Медико-социальная экспертиза» авторов С.Н.Пузин, Д.И. Лаврова, под ред. И.Н.Денисова. Медицинское информационное агентство.2017 г.

Поделитесь своим мнением о статье. Что показалось вам особенно полезным, помогла ли данная информация в решении проблемы?

Подписывайтесь на наши социальные сети:

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 5 / 5. Количество оценок: 1

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.