Этот метод еще называют «Помоги мне научиться читать самому». Он универсальный позволяет развить логику, общую эрудицию, мелкую моторику, любовь к труду и научит читать. Предлагается способ без азбук, букварей, бумаги и карандаша! Давайте разбираться, что за чудо методика?
Мария Монтессори начинала как ассистент врача в клинике университета. Работала она с умственно отсталыми детьми. Они содержались в пустых помещениях без книжек и игрушек. Занимали они себя тем, что после обеда катали шарики из хлеба. Мария стала приносить малышам разные предметы и наблюдать за их поведением. Она пришла к выводу, что дети стали развиваться, а значит ребятам нужна развивающая среда. С весны 1900 года Мария работала в школе для детей с задержками развития, став директором, организовала для них развивающую среду. Проверка специальной комиссии отметила, что дети школы догнали своих сверстников в развитии. 6 января 1907 года в предместье Рима была открыта первая школа для здоровых детей. Выпускники семилетки ее школы обогнали по уровню знаний учащихся третьих классов обычных школ.
В чем секреты Марии Монтессори?
- Она уверена, что развиваться дети должны сами без указаний взрослых. Каждый ребенок двигается вперед в своем темпе и делает то, что ему больше нравится. Ее девиз: «Помоги мне это сделать самому».
- «Всему свое время» То есть в обучении чтению не надо ребенку читать буквари, показывать буквы, а просто внимательно наблюдать и ждать, когда у ребенка появится интерес к буквам и книгам. Тогда-то взрослый и должен организовать обучающую среду вокруг малыша. Такой период интереса Монтессори назвала «сенситивным периодом» (то есть ребенок готов воспринимать эту информацию)
Сенситивные периоды по М.Монтессори
- от 0 до 6 лет — развитие речи
- от 0 до 5,5 лет -сенсорное развитие
- от 2,5 до 6 лет- усвоение социальных навыков, очень чувствительны к манерам поведения окружающих и повторяют их.
- от 0 до 3 лет- воспринимают правила порядка.
- от 4 до 6 лет — период интереса к чтению
Начинать учить читать нужно с 4 лет по ее мнению, а готовить руку к письму с 2,5- 3 лет.
3. Нужна особая обучающая среда. Весь необходимый материал должен располагаться на уровне доступном росту ребенка. В комнате есть зоны: математическая, сенсорная, речевая. В каждой зоне одно пособие. Играть ребенок должен сам без помощи и подсказки взрослого. Взрослый может только показать в первый раз, когда игрушка появляется в руках малыша, как с ней работать. У ребенка должен быть стол и стул по его росту. Игрушка должна быть не пестрая, не головоломка, безопасна, удобна и легка в применении.
Пособия для развития речи и обучения чтению
- Карточки с предметами и словами.
- Наборы небольших предметов для развития фонематического слуха.
- Рамки- вкладыши для обведения и штриховки, ножницы для резания бумаги.
- Буквы из бархатной бумаги, поднос с крупой для рисования.
- Буквы из картона синего и розового цвета для выкладывания слов.
- Карточки с написанными словами.
Вкладыши Бархатные буквы Поднос с крупой для рисования
Этапы освоения чтения
- Штриховка и обведение. Т.е чтение начинается с подготовки руки к письму. Многократные подобные упражнения этому очень способствуют.
- Ощупывание букв. Дети наощупь знакомятся с буквами алфавита и быстро их запоминают.
- Составление слов. Узнав 3-4 гласных и 3-4 согласных буквы, дети начинают выкладывать из них слова из подвижного алфавита.
- Написание слов. После изучения букв, составления слов, дети начинают писать буквы алфавита, а затем и слова.
- Чтение. Ребенок, составляя слова, начинает читать.
Все обучение идет в игровой форме. Взрослый показывает игру-упражнение: «Это бархатные буквы. Мы будем их обводить пальцем и называть». А дальше ребенок действует сам, копируя действия взрослого. Заканчивается игра уборкой игрового материала на место: в коробки, на полку.
Чего нельзя делать воспитателю или маме:
- Ругать за порчу, поломку. Можно предложить исправить ошибку и показать как.
- Вмешиваться в ход игры и пытаться помочь. Можно быть терпеливым.
- После игры оставлять материалы валяться на столе. Их должен убрать ребенок на место сам.
- При ребенке переделывать его работу. Можно в его отсутствие качественно убрать то, что не доделал ребенок.
- Перегружать ребенка. Можно давать посильные задания, которые можно довести до конца.
Плюсы и минусы данного метода
Минусы
- Громоздкость, большое количество и дороговизна обучающих материалов. Можно их сделать самостоятельно, но довольно затратно по времени. В комнате должно быть достаточно места и специальная мебель для ребенка. Метод рассчитан на занятия в группе детского сада.
- В методике Монтессори практически не уделяется внимания развитию творческих способностей ребенка, нет места фантазии.
- Взрослый больше наблюдатель, средство оказания помощи. То есть родительский авторитет страдает.
Плюсы
- Дети читают без запинки, слова целиком, без деления на слоги.
- Читают про себя. Мысленно прочитывают, узнают и читают. Никто не подсказывает.
- Приучаются к порядку.
- Могут сами себя занять.
- У них развивается аналитическое мышление и логика.
В каком случае лучше подумать о другом методе?
Если ребенок склонен к творчеству, ему будет скучно.
Если он замкнут и необщителен этот метод только усилит эти качества, малыш может стать «букой»
Если непоседливый, ему будет трудно долго и методично заниматься с такими материалами.
Поделитесь своим мнением о статье. Что показалось вам особенно полезным, помогла ли данная информация в решении проблемы?
Свежие комментарии