0
(0)

Звук [Р] относится к сонорным звукам. Он считается одним из самых сложных звуков в русском языке. Потому, что требуется для его произношения подвижный и сильный кончик языка, сильная выдыхаемая воздушная струя, которая вызовет вибрацию кончика языка и, наконец, участие голоса.

Когда мы произносим данный звук губы в положении улыбка, зубы на небольшом расстоянии друг от друга, язык по форме напоминает «чашечку» как при звуках [Ш] и [Ж], Боковые края языка прижаты к верхним зубам, а кончик языка находится на бугорках за верхними зубами (на альвеолах)

Как правильно подготовить речевой аппарат ребенка к постановке звука [Р]?

Этапы работы:

Выполняем упражнения с чупа-чупсом особенно первые три упражнения:

  1. Ребенок лижет вытянутым языком (кончиком языка) чупа-чупс, который находится перед его губами.
  2. «Достань до конфеты» — чупа-чупс в ямочке над верхней губой, кончиком языка ребенок лижет чупа-чупс.
  3. «Волшебные усы» Чупа-чупсом рисуем над верхней губой «усы» и слизываем их широким языком как ковшиком: облизали след на губе и спрятали язык в рот.

Выполняем комплекс артикуляционной гимнастики.

Особенно важными будут следующие упражнения

  1. «Язычок сквозь зубки»
  2. «Покусаем кончик языка»
  3. «Покрасим потолок»
  4. «Автомат»
  5. «Индюк»
  6. «Лошадка»
  7. «Грибок»
  8. «Гармошка»
  9. «Подуй на губы»
  10. «Подуй на кончик языка»
  11. «Подуй на грибочек»

Каждое из этих упражнений делать до 10 раз и выполнять каждый день.

Для выработки сильной выдыхаемой струи воздуха упражнения:

  1. «Подуй на карандаш»
  2. «Забей мяч в ворота»
  3. «Сдуй ватку с ладони» (постепенно ладонь необходимо отодвигать дальше от рта ребенка, до вытянутой руки)
  4. «Язык змеи»
  5. «Фокус».

Перечисленные упражнения очень важны на подготовительном этапе, чтобы сделать кончик языка сильным и подвижным, а выдыхаемую струю сильной.

Поставить звук можно несколькими способами:

  1. От упражнения «Грибок». Когда ребенок научился делать это упражнение правильно, умеет выдыхать на губы, чтобы они дрожали и на язык между губами. Можно попробовать сделать «Грибок» и выдохнуть на него так же, как до этого на губы, а затем на язык между губами. Иногда это получается почти сразу. Если сразу не выходит и язык «падает» вниз, то можно попробовать удерживать боковые края языка прижатыми к верхним зубам с помощью карандаша (ватной палочки) или пальцев взрослого. Главное, чтобы кончик языка был свободным, тогда при выдохе на него, он начнет вибрировать.
  2. Поставить звук можно от звука [ДДДД]. Учим ребенка медленно стучать кончиком языка по бугоркам за верхними зубами. Постепенно увеличиваем скорость произношения звука [Д]. Затем под язык можно подставить ватную палочку или надеть на палец взрослого соску-пустышку. Когда ребенок произносит ДДДД, палец или палочка совершают движения справа налево под кончиком языка. Это вызовет его вибрацию и будет слышен звук, близкий к [Р] . Усиливая силу выдоха и подключая голос, можно вызвать сам звук [Р].
  3. Упражнение «Противный комарик» тоже может помочь. Выполняем так. Просим ребенка улыбнуться, язык поднять вверх на бугорки за зубами и, не соединяя зубы вместе, произнести ЗЗЗЗЗ (звук будет похож на ЖЖЖЖ). И использовать ватную палочку для вызова вибрации кончика языка.

Нужно отметить, что постановку от звуков Д и З лучше проводить в положении лёжа на твердой поверхности (на диване, полу). Органы артикуляции будут располагаться таким образом, что это исключит горловое произношение звука. Такое произношение обусловлено движениями маленького язычка (увули). В положении лежа, маленький язычок прижимается к задней стенке глотки и его движения ограничены.

Если у ребенка получилось вызвать вибрацию языка, то ее следует закрепить выполняя упражнение «Заведи моторчик». Предлагаем ребенку поставить ноги на ширине небольших «ворот». Туловище слегка наклонить вперед. Руки согнуты в локтях перед грудью, они будут выполнять вращательные движения. Произнося звук РРР или ТРР (ДРР), ребенок «заводит» моторчик руками. Затем эти движения руками можно производить во время ходьбы по комнате. Таким образом, закрепляем длительное «рычание».

На первых этапах важно, чтобы звук был раскатистым, сильным, утрированным, чтобы ребенок его хорошо слышал и чувствовал вибрацию языка. Постепенно утрированное произношение заменится обычным коротким звуком.

Автоматизацию начинаем в слогах, пробуя в какой позиции у ребенка лучше получается. Может от трр, дрр. Пробуем в обратном слоге: атр, отр, утр, ытр, этр, итр, ятр, ётр, ютр. Затем в словах: Петр, центр, театр, осётр…

Если лучше получается в прямом слоге: тррра, тррро, тррру, тррры, трррэ…

Затем в словах: трава,трап,трасса, драп, драма, дракон…

Если получается произнести звук [Р] без [Т] или [Д]. То автоматизируем в слогах ар, ор, ур, ыр, эр или ра, ро, ру, ры, рэ. Затем в словах с этими слогами. В словосочетаниях и предложениях.

Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков можно найти в пособии: Перегудовой Т.С., Османовой Г.А. Вводим звуки в речь. Картотека для автоматизации звуков [P, [Рь], Логопедам-практикам и заботливым родителям. СПб.:КАРО, 2007.

После того, как ребенок хорошо научился произносить твердый звук [Р], переходим к автоматизации мягкого звука в той же последовательности. Артикуляционный уклад мягкого звука такой же, только спинка языка прогнута сильнее.

Завершаем работу с данными звуками тем, что учим различать (т.е. дифференцировать) [Р] и [Рь] в слогах, словах и предложениях.

Для автоматизации звуков хорошо использовать также пособие Л.А.Комаровой Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом для дошкольника. Издательства Гном, 2019.

Последним этапом будет работа над дифференциацией звуков [Л] и [Р], [Ль] и [РЬ].

Поделитесь своим мнением о статье. Что показалось вам особенно полезным, помогла ли данная информация в решении проблемы?

Подписывайтесь на наши социальные сети:

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.